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計算機專業學生創新創業能力培養

發布時間:2019-11-26 09:38所屬分類:計算機應用瀏覽:1加入收藏

摘 要:培養當代大學生創新創業能力對創建創新型國家具有重大戰略意義。但是通過目前大學生的創新創業能力的培養現狀分析來看,總體情況不是太理

  摘 要:培養當代大學生創新創業能力對創建創新型國家具有重大戰略意義。但是通過目前大學生的創新創業能力的培養現狀分析來看,總體情況不是太理想,很多大學生在學習過程中缺乏創新創業意識,而且在畢業后也很難克服創新創業面臨的各種挑戰,這種現象非常普遍,因此必須加強對大學生創新創業意識的培養。筆者通過對當前應用型本科計算機專業學生的創新創業培養現狀進行分析,提出了培養、提升大學生創新創業能力的建議,以此來提高應用型本科計算機專業學生的創新創業能力。

  關鍵詞:創新創業;計算機專業;學生

電子政務

  《市場與電腦》是由國內貿易局技術開發中心中國計算機用戶協會MO分會主辦、CCID北京天利電子出版技術公司編輯出版,中國流通領域信息化主導刊物,帶給讀者最新的電腦業界動態。

  一、前言

  隨著知識經濟的飛速發展,國家的核心競爭力逐漸演變為創新人才的競爭。但是通過對大學生創新創業能力的培養現狀分析來看,總體情況不是太理想[1]。很多大學生在創業的過程中難以克服面臨一些問題。本文嘗試通過對大學生創新創業能力培養方面的現狀進行分析,提出提高計算機專業大學生創新創業能力培養的幾點途徑,提高學生的創新創業意識,打造良好的創業氣氛,豐富學生的創業經驗。

  二、應用型本科計算機專業大學生創新創業能力培養的現狀分析

  隨著應用型本科教育的日益發展,每年畢業生的數量都在不斷遞增,而計算機專業的知識又不同于傳統學科,很多計算機專業的學生還是不能完全脫離死記理論知識的學習習慣,這樣顯然跟不上國家當前創新創業發展的需求。筆者根據應用型本科計算機專業學生的特點和當前高校在創新創業教育進展方面,總結了當前計算機專業學生創新創業能力培養的現狀。1.應用型本科計算機專業大學生創新創業的意識薄弱。大學生創新創業成功與否,首先要求學生具備創新創業意識,它決定著大學生創新創業的持久性與成敗比例,然而當代大學生的創新創業意識明顯滯后于急需年輕人創新創業的社會現實要求。創新創業型人才要求必須有多方面的知識,而傳統應試教育培養的人才知識面窄,理論創造思維能力差[2]。有一部分大學生有創業欲望,在專業知識方面有優勢,由于缺乏足夠的社會經驗,在遇到困難和挫敗時容易輕言放棄。2.應用型本科院校的創新創業環境氛圍有待進一步提高。在學生的創新創業能力的培養上,應用型本科院校需要為學生提供良好的創新創業環境。很多學校從領導層面上已經意識到學生創新創業方面的重要性,但是在保障大學生創新創業能力提升和改善大學生的創新創業環境方面,還需要進一步提高,加大對學生創新創業環境方面的投入,加強學校在硬件設施方面的建設。3.應用型本科院校系統的創新創業課程體系不夠完善。大學生創新創業成功與否與學校的有效指導息息相關,因此,要使大學生具備創新創業的意識,高校就必須從本質上建立健全、完善的教學體系,從實踐中對大學生創新創業能力進行相關培養與教學,這樣大學生才能真正具備創新創業的實踐能力,從而為創業成功提供確切的保障。4.應用型本科院校師資在指導創新素質教育方面能力不足。在對應用型本科計算機專業學生的創新創業教育方面離不開教師的悉心指導,然而高校教師基本上是從傳統應試教育體制中培養出來的,一些教師的理論學術水平很高,自身的創新創業意識也欠缺,因此對學生創新創業意識的引導能力還遠遠不夠,從而很難保障大學生創新創業能力培養的質量。

  三、培養、提升應用型本科計算機專業大學生創新創業能力的途徑

  在國家“十三五”規劃發展過程中,大學生選擇自主創業必將成為常態,然而根據上述關于大學生創新創業能力培養的現狀分析來看,高校在這些方面的培養工作完成的并不太理想,因而對于學生自我的發展和社會的進步都有一定的影響,因此當下務必重視和落實大學生創新創業能力的培養[3]。1.提高學生的創新創業意識。在傳統的應試教育中,大學生往往形成了只重視課本和考試,忽略了實踐能力培養,從而磨滅了創新創業過程中創新思維的鍛煉,因此學生只有努力提高自身的創新創業意識,充分意識到實踐的重要性和提升自身能力的好處,從而達到自我反思、自我了解,自我提升,逐步形成創新創業的意識,增強自己的綜合能力,明確規劃自己未來的事業。2.強調團隊合作意識。大學生有了自主創新創業的意識后,往往需要在項目中鍛煉和提升自我,但是單槍匹馬往往很難高效、出色的完成任務,如果能夠組建優良的合作團隊,那么在項目的實施開展過程中,隊員可以發揮各自特長,這樣的團隊合作制度可以極大提高工作效率,增強隊員克服困難的決心,促進項目順利完成。3.完善大學生創新創業激勵機制。良好的激勵機制是激發大學生創新創業的一劑良藥,它更加符合當代大學生在創業過程中的需求。通過創建一系列的激勵規章制度來激發大學生的創新創業熱情,最大程度的挖掘自身的潛力,以自主創業代替就業。創新創業激勵機制的受眾是整個學生群體,每個學生都有均等的機會參與創新創業,因此激勵機制需要真正的起到激勵因素,讓每個學生都敢于積極嘗試,不斷創新探索[4]。4.提供創業實踐機會。大學生創新創業能力的培養不僅需要單方面的提升學生的自我意識和能力,還需要外圍一定的實踐環境保障其順利實施。高校通過為大學生提供更多的相關行業實習機會,讓大學生創新創業能力能夠得到充分鍛煉。高校通過積極組織一些創新創業能力大賽,鼓勵大學生的積極參與,讓大學生創新創業能力得到發展,提高思想認識。5.提高教師的綜合素質。高校是大學生創新創業能力培養的一個主要環境,在這個環境中學生吸取創新創業養分的來源是教師,因此保障對大學生創新創業課程的有效教育師資綜合素質是至關重要的一環。但是當前高校創新創業課程教師的綜合水平良莠不齊,導致培養學生相關能力受阻,因此需要對高校教師進行定期的專業培訓,不斷促進和提高教師的教育教學水平,鼓勵教師積極進修學習或者訪學,只有教師的視野和能力提高了,才會對學生的創新創業教育的提高起到有力保障。

  四、結語

  上述關于培養、提升應用型本科計算機專業大學生創新創業能力的途徑,旨在提高和促進當前大學生創新創業能力的教育。當代大學生作為新時代的發展動力,更有責任和有義務去主動提高自己創新創業的能力。大學生如果在創新創業工作中遇到問題能夠及時正確解決,不僅為自身將來的發展拓展了道路,進而大大提升大學生的綜合素質和能力,還為推進整個國家現代化教育的發展和綜合國力的增強,做出應有的貢獻。


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