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生態學視角下高校體育第二課堂的教學對策研究

發布時間:2019-07-02 10:32所屬分類:高等教育瀏覽:1加入收藏

摘 要:目前,在許多大學,第二類體育教育存在著嚴重的不平衡現象。從教育生態學的角度來看,大學的廣泛的體育教育應提高第二課堂教師和學生的生

  摘 要:目前,在許多大學,第二類體育教育存在著嚴重的不平衡現象。從教育生態學的角度來看,大學的廣泛的體育教育應提高第二課堂教師和學生的生態意識,以提高第二課堂的投入。第二班級的課程內容和活動形式的管理和豐富。為了參加第二課堂的教學,必須充分調動學生和學生參與第二課堂。和諧的師生關系,以平衡第二課堂的生態,以進一步發展學生的置換率。

  關鍵詞:生態視角;第二體育課堂;置換率

體育教育論文

  1 學校體育第二課堂的開展意義

  為了開展第二類課堂培訓,培養學生在實踐中使用理論知識的能力是最重要的。優點在于靈活性。其內容的時間、形狀和新穎性的性質。學生可以養成良好的運動習慣和健身習慣。高校體育教育第二課堂它可以幫助學生鞏固第一課堂的理論知識,在學生對體育的興趣時具有很大的優勢。我想在教室里學習一個教訓。在課外體育實踐中加強體育知識和技能。其次,高校體育的二級教學能夠培養學生對體育課程的自主學習能力。讓我們一起去兩個課堂體育活動具有廣泛的內容和靈活的形式,學生可以選擇與他們一起選擇的運動的內容和形式。為了促進學生“良好的自我學習和學習習慣”的教育,可以在較高的教育中進行二級教學。鼓勵學生的身心發展,健康,校外的體育活動可以抓住實際的運動機會。提高學生的思想壓力,減輕學生的壓力,這對于身體的健康發展是非常有利的,強健的身體和精神是非常有利的。許多體育精神和競爭校園文化也有重要內容,對學生的思維和行為有積極的影響。促進學生的良好社會價值。另外,第二課堂也可以提高高等教育院校和大學教育的教學活動以提高他們的社會適應能力和社會競爭力是適應社會發展的好基礎。

  2 生態學視角下體育第二課堂的開展分析

  雖然第二課堂是內容和形狀靈活的,但其主要目的是提高學生的整體質量,使學生能夠協調不同的教育生態點。他和參與其中的教師。學生的共同努力。

  (1)第二課堂生態教師和學生過于敏感中國的體育教育一直受到智力教育和以調查為導向的教育的擠壓。雖然人們的想法發生了很大的變化,在許多方面,他們的想法沒有及時改變。體育在體育方面是保守的。這就是為什么大學和大學的體育教育成功的原因。除了老師和學生,上課時間不多。對于第二課堂的發展和參與,活動是積極的,重視了教育的價值和第二課堂的重要性。盡管整個大學和大學都開展了第二課堂體育活動,但其中大部分活動都是自我組織的學生,基本上缺乏系統的規劃。第二課堂同學的教育可以是:在生態視角的基礎上,大學和大學體育第二同學的發展可以向學生傳授紙漿此外,還需要進一步培訓和發展體育。在校外體育教學中,教師要做好自己的生態作用和工作以積極地修改。這一理念是讓學生們逐漸學習,了解體育學習活動的實施情況和學生的體育需求。第二課堂體育是一種更加積極的態度,使他們在第二課堂體育中得到自由和快樂。

  (2)第二課堂體育的組織可以是在課外,在分層管理系統中,為學校各部門的管理中心提供財政和技術支持。其次,不同形式的主要內容和第二課堂體育關鍵問題吸引了更多的人。愛好者參與其中具有強大的組織和管理能力的學生可以申請支持體育活動的發展。第三、大學完善體育基礎設施,營造良好的體育環境,盡最大努力滿足體育教育第二課堂中不同活動的需要。為體育第二課堂創造了良好的生態環境。

  (3)學生第二課堂教學內容和形式的充實除了第1課的實施外,具有多樣性和層次的特點,因此,除了實施第一課外,我們還應該看到他的發展和盡可能多的發展確保。第二課堂活動的內容和形式多樣性可以提高第二課堂活動的覆蓋率,使學生參與實踐第二班同學的活動將參與和控制對體育基本知識和運動技能的掌握。收獲更多的學習成果和運動感覺。例如,在環境第二類體育、教育和培訓可以充分融入學生的利益和偏好、學校體育資源的效益,體育節、對抗、學校內、學校間的對手、社區活動等。為了激發學生對體育運動的熱情,營造一個愉快的體育氛圍,體育的視野可以充分重視教學和教育的價值。

  (4)為了充分調動教師和學生參與第二課堂的積極性,第二同學在生態下的生態平衡應該是:人的“面對面”。從觀點來看,教師和學生應發揮各自的作用。教學體系中的教育因素應相互協調,相輔相成。同時,應制定大學和大學第二課堂體育教育的發展。以期更多的學生參加非學校體育活動。因此,在適當的時間張貼海報,并放置這些海報,或使用流行的交流和其他形式的在線通信。體育活動的公共關系可能是:學生也可以參與在線注冊的形式,以提高學生的參與度。此外,學校、教師和學生可以充分和充分地動員參與第二課堂也采取某些獎勵措施,以增加第二課堂活動對體育的影響。

  參考文獻:

  [1]張晶.教育生態學視角下新型第二課堂的本土化構建[J].赤峰學院學報(自然科學版),2014(11):173-174.

  [2]彭放,劉安平,唐勤.以學院為整體的第二課堂教學體系的構建與實踐[J].教育教學論壇,2013(17):236-238.

  [3]朱雪蓮.高職院校英語第二課堂實踐研究——以江蘇工程職業技術學院為例[J].長沙民政職業技術學院學報,2015(01):99-101.

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