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建設國家級經濟管理實驗教學示范中心計劃書范文

發布時間:2014-06-24 09:46所屬分類:結業論文瀏覽:1加入收藏

按照國家級實驗教學示范中心聯席會議章程的規定,經過各學科組的提名,推薦產生了國家級實驗教學示范中心聯席會議工作委員會、工作委

  摘要:按照國家級實驗教學示范中心聯席會議章程的規定,經過各學科組的提名,推薦產生了國家級實驗教學示范中心聯席會議工作委員會、工作委員會主任和秘書長,并確定第一屆國家級實驗教學示范中心聯席會借用在北京大學。文章發表在《外語教學與研究》上,是博士生畢業論文范文,供同行參考。

  關鍵詞:經濟管理,實驗教學,教學示范中心

  為了推動高等學校加快實驗室建設和實驗教學改革,促進優質教學資源整合與共享,提升高等學校辦學水平,加強學生動手能力、實踐能力和創新能力的培養,提高高等教育教育質量,教育部2005年啟動了國家級實驗教學示范中心建設和評審工作。

  實驗教學示范中心是學科建設、人才培養、科學研究、社會服務的重要基地,是學校實施素質教育,實現培養目標的重要支撐點。建設實驗教學示范中心是高校教育理念和實驗教學觀念的巨大轉變,對提高實驗教學水平和人才培養質量,增強學生實踐能力和創新精神,以及提高實驗中心建設和管理水平,起到了全方位的推動作用。

  經過1 年多的實踐建設,實驗教學中心不斷深化實驗教學改革,在教學理念、教學體系與教學內容、教學方法與教學手段等方面作了積極探索。中心結合本地區經濟和社會的發展和變化,以培養高素質、實戰型管理人才為導向,實現實驗教學內容時代化,實驗教學組織形式主動化,實驗教學隊伍名師化,走可持續發展道路。有力地推動了地方高校經濟管理實驗教學改革,促進了經濟管理應用型人才的培養。

  1、改革實驗教學

  1. 1 樹立先進教學理念實驗教學示范中心是一項具有創新性和開拓型的工作,建設理念對其建設實踐具有決定和指導作用。

  具有創新精神和實踐能力的高素質人才為培養目標。

  圍繞先進的教學理念,提出中心未來發展規劃: 圍繞“厚基礎、強綜合、重創新”與“專業特色實驗實訓”

  有機結合4 層次實驗教學體系,完善層次化和模塊化的實驗教學內容,以實現實驗教學的標準化、統一化和規范化,滿足專業個性化和人才個性化的培養目標。

  1. 2 構建“3434”實驗教學體系科學合理的實驗教學體系應能實現經濟管理類學生專業技能的培養,應能體現經濟管理類專業的特色,而且應具有一定的系統性。經濟管理實驗教學示范中心設置3 個教學實驗區,形成4 層次實驗教學體系,構建3 層平臺,培養學生4 種能力,構建了“3434”。

  1. 3 利用現代實驗教學方法和手段

  (1) 鼓勵和提倡靈活多樣的教學方法。鼓勵教師根據課程的性質和教學內容,采取靈活多樣、以學生為中心的教學方法,鼓勵和提倡講授與自學相結合、討論與交流相結合、指導與研究相結合、理論學習與實踐學習相結合等多樣化的教學方式和方法。

  (2) 積極推進多媒體和網絡教學。根據學校制定的“安徽大學網絡課程制作規范( 試行) ”,鼓勵教師充分利用現代化網絡條件,進行網絡教學和網上資源共享,試用易學、畢博、科建等網絡教學平臺,將各種課程的教學資源上網,供學生學習和參考。

  (3) 積極探索多樣化的考試方法。鼓勵教師依據實驗教學大綱,選擇合適的考核方式,如: 上機考核、技能考核等方式。考核內容包括實驗報告、掌握技能水平、考勤情況、團隊合作情況等。

  2、加強實驗隊伍建設培養一支高素質的實驗教學隊伍是實驗教學建設和改革成功的關鍵。我校十分重視實驗教學隊伍的建設,形成由教授領銜,由專兼職教師、專職管理人員、技術人員共同構成的實驗教學團隊。我校國家級經濟管理實驗教學示范中心擁有一支教學理念先進、掌握先進管理技術、具有一定教學水平、對學生認真負責的實驗教師隊伍。

  2. 1 積極引進實驗人才結合學科建設和專業發展的需要,有計劃地引進實驗教學人才,積極充實實驗師資力量; 結合安徽省學術技術帶頭人后備人選及我省高校“十五”優秀人才計劃,選拔、培養一批學科帶頭人和實驗教學、科研骨干,形成可持續發展的優秀實驗教學人才梯隊。

  2. 2 加強崗前和崗后培訓工作堅持對新進實驗教師進行系統的崗前培訓,建立培訓檔案,對培訓質量進行嚴格考核,并以此作為聘任上崗的重要依據。上崗后,為實驗教師提供接受全面系統學習的機會,支持他們攻讀在職研究生或其他層次的學歷培訓班。加強實驗教學方面的交流,開闊其學術視野。

  2. 3 重視青年實驗教師的培養和后備梯隊建設積極開展青年實驗教師教學觀摩、教學基本功比賽,充分發揮名師的傳、幫、帶作用,使青年教師在教學上盡快成長; 結合安徽省高校青年教師科研資助計劃,積極幫助青年實驗教師申報項目,培養和增強其獨立從事科研的能力。拓寬師資來源渠道,擴大教師流動編制使用,做好師源的補充和開發,鼓勵具有研究生學歷和發展潛力的非教學科研人員轉崗任教,確保實驗教師隊伍的總量,形成優良的后備梯隊。

  2. 4 建立完善的崗位聘任和激勵機制進一步完善實驗教學隊伍的人事分配制度,推行全員聘任制,逐步實現人事管理從“身份”向“崗位”的轉變,以促進優秀人才脫穎而出; 將實驗教學與理論教學和科研同等對待,對青年實驗教師攻讀在職碩士、博士學位給予一定工作量減免和學費補貼。

  2. 5 改革考核和評價工作在全省率先推行實驗教師職務聘任改革,更新實驗教師評價與職務聘任的工作理念,初步形成了一套比較合理的教師評價體系與職務聘任制度。對教學質量不達標的實驗教師,實行教學考核一票否決制; 連續2 個學期被學生評價為D 級,取消其實驗講課資格。

  3、完善管理和運行模式要使中心高效運轉,真正成為教學的良好服務平臺,建立科學規范的管理機制是關鍵[9]。科學的管理和高效的運行模式,這是中心在建設過程中的另一特色。目前中心管理工作已進入制度化、規范化的運轉軌道,完全能滿足實驗教學的需求。

  3. 1 科學嚴謹管理中心實行校、中心兩級管理,中心主任負責的管理體制。學校負責總體規劃與建設,中心負責日常管理和運行,各相關院系承擔教學任務。中心主任全面負責實驗教學中心的建設與管理工作。

  經過多年的實踐,中心已形成了一個既能最大程度地提高資源利用率,又能滿足中心“3434”實驗教學體系和人才培養要求的較為完善的實驗室管理體系。

  建立了“實驗室與實踐教學綜合管理系統”,是一套信息高度共享、使用方便、功能強大的管理信息系統軟件,實現中心的信息化管理; 建設以安徽大學千兆校園網為基礎網絡平臺,通過路由器和交換機將實驗教學中心的三大教學實驗區相互連接,構成一體化的網絡化實驗教學硬件平臺實驗教學硬件平臺,豐富了實驗教學內容,有力地支持了學生自主學習。

  3. 2 實驗室實行開放式運行實驗室開放是培養創新型人才的重要途徑[10]。

  經濟管理實驗教學示范中心積極探索開放式實驗教學運行模式,建立了較為完善的實驗室開放制度及開放體系。通過這種“開放式”的運行機制,切實做到了以服務學生為根本,有效利用優質資源,確保人才培養目標和實驗教學體系的實現。

  (1) 時間開放。學生可以通過校園網登陸系統進行預約和事先預習。實驗室實行8∶ 30 ~ 21∶ 30 的全天開放值班運行或階段性( 晚間、周六、周日、假期) 運行的開放模式,即學生可以自主確定實驗的時間。例如: “計算機模擬實驗教學區”采取階段性( 晚間、周六、周日、假期) 開放模式。

  (2) 內容開放。開放的內容豐富多彩,不僅有課內的實驗選做項目,而且有課外內容。學生可以自主選擇實驗內容,或在教師指定的范圍內選定實驗內容。

  對于前種形式,學生可以在約占實驗課程計劃學時40%的選做實驗項目里任選20%; 對于后一種形式,由實驗室定期發布科研項目中的開發研究課題,吸收部分優秀學生早日進入實驗室參與教師的科研活動。

  4、成效中心構建的“3434”人才培養實驗教學體系,有效促進學生形成自主學習、合作學習和研究式學習方式,提高學生動手能力、實踐能力、解決實際問題能力和創新、創業能力,使學生的創新能力、科學思維以及綜合素質都有了很大的提高,獲得了很好的學習效果。

  學生參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽的作品,獲得國家級、省級獎項25 多個,其中國家級獎項6 項;省級獎項19項; 學生參加“用友杯”全國大學生ERP沙盤模擬大賽獲得全國季軍1 項,安徽省金獎1項、銀獎1項; 學生參加全國大學生網絡商務創新應用大賽獲得二等獎1 項; 支持藝術學院學生在“吉利新車標設計大賽”中獲得金獎。

  5、結語

  示范中心建設是一項系統工程,中心經過不斷探索和實踐,已取得了一些階段性的成果。但作為國家級實驗教學示范中心,其管理機制與政策還有待進一步完善和改進。我們將秉承學校“三基并重,全面發展”的人才培養模式,以“質量工程”建設為契機,積極改革,大膽創新,進一步深化實驗教學改革,加強和優化管理運行體制,真正發揮中心示范輻射作用,確保示范中心建設和發展的生命力,把中心建設成為省內一流、國內先進、有特色的經濟管理實驗教學示范中心。

  畢業論文發表在國家級期刊:《外語教學與研究》是北京外國語大學學報,原名《西方語文》,是我國外語界第一家學術期刊,創辦于1957年6月。起初每季一期,1959年第1期始為雙月刊。自1959年第4期起,更名為《外語教學與研究》。1962年第1期起復為季刊,出至1966年第2期。此后因文革而停刊12年,至1978年9月恢復出版,刊名仍作《外語教學與研究》。2000年起,刊期改為雙月。


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